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郁闷的中国人
  
中国人的郁闷由来已久。1949年之前,中国人生活在水深火热之中,郁闷自不必说;1949年后,人们迎来了新的时代。然而,好景不长,“文革”那个险象环生、危机四伏的10年让人们着实郁闷;轰轰烈烈的社会主义建设也没少折腾,社会转型时期的阵痛折磨着中国人坚强的神经。现如今人们不愁吃喝了,但不知何时起,苏丹红、牛肉膏、瘦肉精、染色馒头、硫磺姜出现了;学校不包分配了,找工作也要权钱交易;入学托关系,住院托关系;豆腐渣工程频繁出现了,矿难接二连三,瞒报也接二连三;物价飞涨了,买房买不起,租房也只能蜗居了……解决了温饱的中国人,又开始郁闷了。梁晓声用坦率的笔调、睿智的语言娓娓道出了中国人的精神状态与生活现状,以及中国的社会现状和阶层分析,并从根本上分析了出现这种状况的原因,并将此归结于“中国文化”的深层次缘由。
 
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3.大人与孩子的非正常关系(2)
 

捉弄过、帮助教育过和被惩罚过了。

再回到《信守承诺》这一篇短文来谈 老实说,我不太相信那是一件真事,猜测其很可能是某一部影视剧中的情节。但不管其真实与否,都不妨碍我们借此来分析一下孩子们的心理。

为什么当校长承诺“自己将会高兴地从家里爬到学校去”,孩子们读书的“热忱”就那么高涨、那么一致起来了呢?

起码有一部分孩子,肯定是为了看到校长从家里爬到了学校才决心读书读够15 万字的。

于是事情成了一场心理战争,许多是小学生的孩子和一位是小学校长的大人之间的心理战争。

在许多孩子一方,为了看到他们生活中的一号权威人物在光天化日之下爬行,他们宁愿完成一项他们自己并不情愿完成的“任务”。在校长亦即大人一方,你寄希望于某种结果,你就得为自己那一种希望付出一定代价。

这是那些小学生们头脑里的公平法则。

在大人一方,初衷是良好的。在“小人儿”们一方,心理很有些“吊诡”。而结果呢,同样是良好的,可谓“双赢”。并且,每一方都获得了双份的正面收获。于“小人儿”们,皆读了15 万字的书籍( 我想那位校长的希望是以读好书为前提的),还被大人信守承诺的诚意所感动了。于那一位校长,他倡导孩子们自觉培养读书习惯的愿望实现了( 起码实现了一次),同时还提高了声望,赢得了意料之外的爱戴。

结果怎么会这么良好呢?

结果当然会这么良好!

因为绝大数孩子们的心灵本色是良好的。

还因为世事往往有自己的法则。那法则有时其实并不多么复杂,倒是某些人的头脑太过复杂,于是将有些世事也搅得复杂了。

比如还是以上一件事,倘发生在中国,将会变得怎样呢?

首先身为小学校长之人那一句话,就难免会引起腹诽或公开的非议:“当校长的人是可以跟学生那么随便说话的吗?太没水平!”

接着兴许就会有孩子告密:“××× 同学和××× 同学暗中串联了许多同学,他们准备在某月某日集体向校长发难,专等着看校长的笑话!”

不幸得很,我们的不少孩子认为只要能在老师和校长心目中成为好孩子,揭发其他孩子的“劣迹”不但是正确的,而且是光荣的。

再接着就会有大人们郑重其事所进行的调查,很可能如同有关方面调查贪污受贿一样严肃认真。

再再接着大人们就会习惯性地施展大人们的谋略,对孩子们实行分化瓦解,各个击破,一举揪出主谋。不获全胜,决不罢休。家长们也会被动员起来,与校方统一认识,配合行动。孩子们迫于压力,那也一定会互相揭发,彼此推诿“罪责”,都力争使大人们相信,自己只不过是盲从,绝不是主谋,并指证主谋是张三或李四。

然而主谋必定是要揪出来的。一经“坐实”,遂成“反面教员” 公开检查,当众警告

从此是“主谋”的孩子,成了老师们眼里的“坏孩子”。起码,是“问题孩子”。于是,仿佛他们有了“前科”。他们以后的一言一行,将受到好孩子和老师们的格外关注。他们等于上了“黑名单”。学校再发生什么不良事件,他们首先是被怀疑的对象。而年终总结的时候,此事将被重点提及,记载入册,自我评价为“一场争夺孩子们心灵的硬仗”云云

也许,还会被当成“经验”,四处介绍。

不消说,有的学生和老师将因而受到表扬。

如果事情并不是这么发展的,以上过程都没有发生 到了某月某日,某一位中国的小学校长,也像那一位美国的小学校长一样,信守承诺地在光天化日之下从家里往学校爬去,结果又会怎样呢?能够以理解、包容的心态笑对之的人又会有多少呢?趁机起哄对其羞辱、大行恶搞之能事的人又会有多少呢?有人会把他当成疯子吗?交警或治安警察会将他怎么样呢?当一切混乱过后,传媒会甘于寂寞吗?家长、教师、学生、学者,将会有多少人介入此一番大讨论、大辩论之中呢?教育官员们会站出来表态的吧?那将会是怎样的表

 

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